Kinder, die schüchtern sind, können bei Sprachtests mit unterschiedlichen sozialen Interaktionen eine schlechtere Leistung zeigen. Schüchterne Kinder finden es schwieriger, sich während anspruchsvoller Tests mündlich mit Kliniker:innen und Lehrer:innen zu engagieren. In einer Studie mit 122 Kindern im Alter von 17 bis 42 Monaten wurde der Schüchternheitsgrad anhand eines Fragebogens ermittelt, den ihre Eltern ausfüllten. Die Kinder wurden drei Sprachaufgaben unterzogen: eine Blickaufgabe, eine Zeigeaufgabe und eine Produktionaufgabe. Schüchterne Kinder schnitten bei der Produktionaufgabe schlechter ab, aber alle Kinder waren bei der Zeigeaufgabe unabhängig von ihrer Schüchternheit erfolgreich. Schüchterne Kinder waren gelegentlich genauer bei der Blickaufgabe, aber weniger reaktionsfreudig. Professorin Sarah Kucker schlägt vor, dass Kliniker und Lehrer den Schüchternheitsgrad eines Kindes berücksichtigen sollten, wenn sie seine Sprachfähigkeiten bewerten. Weniger belastende Aufgaben wie Zeigeaufgaben sollten verwendet werden, um genauere Beurteilungen zu gewährleisten. Zukünftige Forschungen werden sich auf den Vergleich der Leistung schüchterner und weniger schüchterner Kinder bei standardisierten Sprachtests konzentrieren.
Einführung
Eine Übersicht über die Auswirkungen von Schüchternheit auf die Leistung eines Kindes bei Sprachbewertungen.
Die Studie
Eine Zusammenfassung der Studie, die den Zusammenhang zwischen Schüchternheit und der Leistung bei Sprachbewertungen untersucht hat.
Teilnehmer
Details zu den 122 teilnehmenden Kindern, einschließlich ihrer Altersgruppe und der Methode zur Messung ihres Schüchternheitsniveaus.
Sprachaufgaben
Erklärung der drei Sprachaufgaben, die in der Studie verwendet wurden: eine Blickaufgabe, eine Zeigeaufgabe und eine Produktionaufgabe.
Ergebnisse
Eine Analyse der Ergebnisse der Studie hinsichtlich der Auswirkungen von Schüchternheit auf die verschiedenen Sprachauffgaben.
Produktionsaufgabe
Eine Diskussion darüber, wie schüchterne Kinder bei der Produktionsaufgabe im Vergleich zu ihren weniger schüchternen Altersgenossen schlechter abschnitten.
Zeigeaufgabe
Eine Untersuchung der Leistung aller Kinder, unabhängig von ihrer Schüchternheit, bei der Zeigeaufgabe.
Blickaufgabe
Eine Untersuchung der Genauigkeit und Reaktionsfähigkeit schüchterner Kinder bei der Blickaufgabe.
Auswirkungen auf Bewertungen
Ein Überblick über die Vorschläge von Professorin Sarah Kucker für Kliniker und Lehrer zur Beurteilung der Sprachfähigkeiten eines Kindes.
Schüchternheitsniveau berücksichtigen
Eine Diskussion über die Bedeutung der Berücksichtigung des Schüchternheitsniveaus eines Kindes bei Sprachbewertungen.
Weniger belastende Aufgaben verwenden
Erklärung der Empfehlung, weniger sozial anspruchsvolle Aufgaben, wie zum Beispiel Zeigeaufgaben, für genauere Bewertungen zu verwenden.
Zukünftige Forschung
Erwähnung zukünftiger Forschungspläne zur weiteren Untersuchung der Leistung schüchterner und weniger schüchterner Kinder bei standardisierten Sprachbewertungen.
Schlussfolgerung
Eine abschließende Feststellung, die die Auswirkungen von Schüchternheit auf die Leistung eines Kindes bei Sprachbewertungen zusammenfasst und die Notwendigkeit maßgeschneiderter Bewertungsmethoden betont.
